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定水中学2013年下期高效课堂教学的回顾与展望
作者:管理员    发布于:2014-03-15 19:44:19    文字:【】【】【

当今社会,科学技术是第一生产力,科技竞争的核心是教育和人才的竞争;创新是一个民族的灵魂,而科技创新能力则是一个国家综合国力竞争的决定性因素;科技创新能力的发展,首要的是教育创新能力的培养,而高效课堂教学就应运而生,它以培养学生的“自主探究合作”学习为核心,发扬学生的格物致知精神,肩负着培养创新型人才和创新型国家的重任。

信念坚定 目标明确

我校的高效课堂改革和教学,经历了艰辛探索,徘徊犹豫,循序渐进,初见成效的春风化雨而又一以贯之的发展历程。首先,定水中学特殊的地理位置让定中人产生强烈的忧患意识。“天时不如地利,地利不如人和”。定水中学处在城郊结合部,西有建兴重点高中,东有南部各大中学,身处夹缝,生存困难,发展受限。怎么办?“穷则变,变则通”,定中人说即使身处夹缝,也要仰望星空。周边环境可以影响学校发展,但是学校发展也可以影响周边环境,外因是事物变化的条件,内因才是事物变化的关键,所以,学校决定以自身的校风和质量为突破口,狠抓养成教育和教学质量这两条生命线。正当艰辛探索,寻寻觅觅时,适逢高效课改,学校便乘势而上,走高效课改之路,步步推进,深入发展。其次,睁眼看,外面世界,高效课改,春暖花开。人们常说,实现现代化,科技是关键,教育是基础,客观地说,过去的应试教育,培养了一大批将前人的愿望梦想成真的人才,其中不乏人云亦云,墨守成规的奴才;缺乏一些敢于质疑,破旧立新的奇才,稀少的是异想天开,功勋盖世的天才。钱学森之问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”,这一问,犹如一声惊雷,震动教育界,为什么?发人深省,值得深思,因为我们的应试教育是“吃祖宗饭,断子孙粮”,墨守成规,保守僵化,上面考的是书本上的知识没突破,老师教的是前人的经验莫创新,学生学的也只能循规蹈矩不越雷池,这真的泯灭了学生的思想,禁锢了学生的智能,扼杀了学生的创新。应试教育从上到下都在口诛笔伐,怎么办?路在何方

但事物的改变应该有一个过程,新的教育模式的推广也不会一帆风顺,应试教育和高效课堂都要在实践中检验,最终适者生存,才有前景。省外的高效课改如火如荼,成绩斐然。如山东的兖州中学,陕西的宜川中学等;县外的高效课堂也如履春风,生机盎然,如蓬安的河舒初中,隧宁的安居育才中学等等,他们不仅有声有色,形成气候,已成规模,同时中考高考的实验验证和学生的发展成长证明是正确的。达到了以获取知识为基础,以开发智能为手段,以发展自主创新为核心,以提高综合素质能力为目标的创新教育目的。第三,县教育局审时度势,强力推行高效课堂教学。从高教课堂启动年到推进年,市教育局何局长,县教育局刘局长等教育行政主管领导都三令五申,发文件,开会议,订制度,添措施,外出参观取经,县内在大坪小学,水音小学,群龙小学等,树立榜样,强力推进。同时县教科室多次到各学校调研指导,推进深化,梳理总结,出版了《南部县高效课堂建设优秀教学模式作品选》,把我县的高效课堂从感性散打,上升到理性系统。这样,让我校的高效课改意志坚定不移,行动铿锵有力,目标志存高远。

二 求真务实 艰辛探索

“空谈误国,实干兴邦”科学来不得半点虚伪,教育必须求真务实。我校的高效课改力求不走过场,不做花架子,不给他人做起看;而是着眼学校自身的发展需要,教师的专业成长,学生的美好未来,把它做细,做实,做具体,力争一步一个脚印,一期一个台阶,不想一蹴而就,也不可能一挥而就,遵循由量变到质变,由感性到理性,由理论到实践的一个渐变,渐进,渐升的过程,就是“摸着石头过河”,探索中前行。为此,我们这期主要做了以下工作。第一,计划先行,目标引领。各教研组语文,数学,英语,理化生,政史地,音体美教研组都制定了较为完备具体的教研计划和目标,并要求以计划为主,以变化为辅,围绕“质量立校,教研兴校”这个主题和中心开展教研工作。第二,教师上高效课堂,强化高效课堂理念、模式和实践;名师上示范课,传经送宝;新教师上研讨课,指点迷津;高级和一级老师上公开课,让全校老师观摩研讨。学校同时规定,若是该科老师上课,至少是该教研组没课的老师必须听课,其他任何老师都可以推门听课,本期学校还特地组织了一次青年教师竞教活动,成立专门的评委,制定了较科学的评分细则,设立获奖等级,并给予物质和荣誉奖励;同时,教科室坚持听课和评课相统一,上课和研究相协调,理论学习和实践教学互补,达到教学相长,取长补短,相得益彰,整体跟进的目的。学校规定凡是上课的老师100元一节,听课的老师5元一节,期末兑现。许震校长说“只要是高效课堂建设所开支的经费,我们一定做到全额拨付”,在许校长和学校行政的坚定支持和大力推进下,本期上此类课的老师共计68人次,听课教师462人次,应该说很大程度提升了教师的专业素质和业务水平。第三,坚持“引进来”和“走出去”相结合的开放式办学理念和模式。时代精神的核心是改革和创新,社会前进的潮流是开放与发展。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,外边的世界很精彩,“它山之石可以攻玉”,“闭关锁国”只能导致愚昧和落后。为此这学期923日,我们很荣幸的请到了县教研室的九位领导分科指导我校的高效课堂教学和建模;斯阳主任和幸永旗老师也多次到校指导调研,这极大的温暖了我们的心,指明了前行的路,他们不仅理论指导,还进行实践操作,让老师们对高效课有了更深入的认识和探索。还有学校多次派老师到外校参观学习,如群龙小学的现场会等。让老师以更加宽广的视野“海纳百川”,以更加坚定的信念乘风破浪,以更加坚实的行动进行课改。县教研室还抽派我校的课改优秀教师唐珊代表县上老师参加市上的竞教,荣获二等奖。第四,这学期一个新亮点,就是教学领导和教研组长都上了一堂精彩的示范课,给其他老师做了很好的示范,有力地推动了课改工作的深入发展。第五,学校的高效课堂建模工作取得了一定进展,老师们在探索中摸索,在摸索中前进,在前进中创新,在创新中发展,其中语文老师何天俊和蒲云宏共建的《“三段六步式”作文训练模式》,被选入《南部县高效课堂建设优秀教学模式·作品选》,在全县推广和借鉴。第六,学校教科室积极宣传报道学校的教学科研动态,邓光富和谢康林本期写了15篇通讯报道,点滴地反应了学校的工作和发展。第七,编写了基本适合我校学情的导学案。各教研组选派师德高,业务精,负责任,敢创新的老师团队编撰导学案,学校在715日,810日,825日分别对初高中各科的导学案进行系统检查验收,并请县教研室的领导进行具体指导,最后基本合格,并在教学实践中不断修订和完善,很多老师为此付出了巨大的心血和智慧。第八,理论培训和教学实践紧密结合。理论是行动的先导,实践是理论的验证。学校行政,特别是许校长一直坚定不移推行高效课改,教科室多次进行理论培训,在行政会上提规划,教师会上讲落实,教研会上添措施,上下一致,共谋发展,齐心协力,推向深入。

任重道远 发展无限

我校的课改,任重道远,才开始蹒跚学步,慢慢向前。还面临诸多的困难和限制,摆着很多的困惑和疑虑。诸如因材施教的导学案的编写,学科个性化的建模,小组建设,教室文化,硬件的不配套,实验设备不齐全;其实,最大的问题还是人的因素,仍然有一小部分老师观念难以转变,不相信学生,不相信这样就能把质量提高;也不想劳心费神投入更大的精力和心血,过去的教学模式轻车熟路,出口成章,现在要从头再来,真有点丈二和尚摸不着头脑,他们从过去课堂上的滔滔不绝变成了现在课堂上的六神无主,老师不适应;我们做过调查,部分学生也不接受,过去的满堂灌,老师讲,学生听,学生大多不动脑子,“饭来张口,衣来伸手”;现在的高效课要求学生“自主探究合作”学习,学生不想动,也不知道如何动,学生也不适应;于是一部分师生就夸大高效课的弊端:纪律差,说话多,进度完不成,质量要下滑,心中没有底,课改不想搞。这些想法也不无道理,这些情况也确有存在,任何事物的发展道路都是曲折的,一帆风顺那是一厢情愿,一蹴而就那是纸上谈兵。我们的想法本身就是循序渐进,因校制宜,吸收传统课的合理内核,张扬高效课的创新精神,所以,看到困难我们并不灰心气馁,经历挫折我们也会坦然面对,本期我们已经对下期的工作有了安排和落实,如下期导学案的编写。定中人能理会“沉舟则伴千帆过,病树前头万木春”的哲理,会相信“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的前景,困难是暂时的,发展是永恒的。作为教育人,我们要有“校兴我荣,校衰我耻”的爱校意识,要有“质量立校,科教兴国”的责任担当,要有“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的昂扬锐气和创新精神,脚踏实地,仰望星空,做好自己的本职工作,为中国梦的梦想成真尽一份绵薄之力。

定水中学教科室 邓光富 谢康林

2014年元月3

 
 
脚注信息
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