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南部县高效课堂建设工作简报第38期
作者:管理员    发布于:2014-03-15 20:25:36    文字:【】【】【

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南部县高效课堂建设工作领导小组办公室 2013830

坚定信念群策群力

定水中学召开建构高效课堂模式专题会

2013829上午830分,定水中学教师齐聚一堂,听取高效课堂模式建构专题讲座,教研室教研员刘里程、幸永旗、斯阳与定水中学的教师共同探讨了高效课堂模式建构的有关问题。

斯阳同志就高效课堂模式建构方法、作用发表了如下意见,他讲:教学改革的根本在课堂教学改革,课堂教学改革的核心是教师要建构适合自己的课堂教学模式。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。南部县高效课堂建设主张教师建立符合学科、教师、学生实际的个性化教学模式。建立个性化的教学模式必须从教师成功的教学案例入手,通过教师个人和教研组团队不断提炼和总结才能产生。教学模式的命名并不神秘,有的模式是按教学流程的时间分配来命名的,比如:山东杜郎口中学的“10+35”教学模式,有的是按教学流程的本质特征来命名,比如:生态课堂教学模式;有的是按教学流程的环节和各环节步骤命名,比如:“4×4”学习模式;有的是按教学流程的形象特点来命名,比如:“五步梯”学习模式;有的是直接用教学环节和流程取名,比如:江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式成功的 教学模式,能为学科教学提供有一定理论依据的模式化的教学法体系,能使教师摆脱只凭经验和感觉、在实践中从头摸索进行教学的状况,它搭起了一座理论与实践之间的桥梁,如果没有建构适合自己的教学模式,教师的讲课就会放不开,心中就没有坚定的路子,当然也很难实现课堂高效。

定水片区联系教研员幸永旗讲:高效课堂建设是利在当代,功在千秋的事业,推行高效课堂建设要避免低效或无效的课堂提问,要避免低效或无效的小组合作学习,要避免低效或无效的教学资源整合。他强调:中国特色基础教育课程体系的宗旨是提高国民素质,它以培养学生创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,培养学生终身发展的愿望和能力,因此我们教学模式设计的理念必须与此精神相符合。

刘里程同志利用电子白板,就定水中学何娣老师高中生物和刘玲老师高中历史课堂模式的建构过程进行现场一一解读。他主张定水中学教师课堂建模可按课堂结构、学生活动、教师活动、教育价值四个方面进行图表式展示,理科教师可以借鉴高中生物“三疑”模式建构自己的教学模式,文科教师可以借鉴高中历史“三读三问交互问答大单元模块”教学模式建构自己的教学模式。他讲:我们许多教师围绕提高学生分数团团转了一辈子,必须改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。高效课堂建设是让学生和教师幸福的工程,教师的教育方式和行为方式将对学生的未来产生直接或间接的影响,我们教师应该肩负托起祖国明天的责任。

定水中学校长许震组织全体教师全文学习了南部县教育局【201389号文件----南部县教育科学研究室关于开展评选南部县高效课堂教师优秀教学模式的通知。他强调:高效课堂建设定水中学必须深入开展,定水中学在三所重点中学的夹缝中必须靠高效课堂建设求生存谋发展,定水中学教师无一例外的必须在9月份内完成学科教学模式的建构,学校在高效课堂建设中将从物质和精神上给积极参与的教师提供必要的支持。


主送:各中小学、幼儿园、教育督导组、教育局机关各股室及直属单位

抄送:南充市教育局、南充市教科所,县委办、县人大办、县府办、县政协办、县委宣传部

备注:本期简报上传于南部县教育网www.nbjyj.com、南部县教育科研网www.nbxjys.cn

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