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课堂教学改革的必要性
作者:管理员    发布于:2014-03-15 20:37:36    文字:【】【】【

南部县教育局开展高效课堂建设自今年二月以来,全县各中小学行动不一,其主要原因还在于各校对高效课堂建设认识不一,高效课堂理念还未深入人心,不少学校领导和教师仍处于彷徨等待之中,我们很有必要从观念入手,来统一人们思想和行动,让广大教师自觉把这场功在当代,利在千秋的教育变革进行到底!

实施新课改是时代发展的需要

20世纪打了两次世界大战,21世纪要打的则是一场没有硝烟的战争---争夺全球顶尖人才的文明大战,这场战争将主导许多国家前途。芬兰前总理阿赫说:我们国家能够在全球化经济竞争中取胜,一个最根本的原因就是重视教育,给孩子最好的教育,就是给孩子最好的人生。美国总统奥巴马向美国人呼吁:美国的未来取决于教师,新一代美国人应到教室为国效力。俄罗斯前总统梅杰韦杰夫说:中小学教育无论是形式还是内容都应有较大转变,学校里的学习应该是愉快、有趣,令人向往的地方。从世界政要对教育的极大关注可见,当今世界范围的经济竞争、综合国力的竞争,实质是人才的竞争、民族素质的竞争、教育水平的竞争。谁掌握21世纪的教育,谁能尽快提升民族整体素质,谁就会赢得世界和未来。我国著明科学家钱学森曾经两次与温家宝总理谈及中国教育为什么创新型人才缺少的问题,呼唤中国教育要改革,要为培养创新人才建设创新型国家而奋斗。新课程改革正是在这一背景下出现的国家行动,全国开展新课程改革试点从2001年启动至今已有十年多了,四川是新课改实施最晚的省份之一,其步伐已处于落后阶段,从今年下学期开始,我省将全面实施新课改。由此可见,实施新课改已成为我县广大教育工作者无条件的选择,所以课堂教学改革是时代发展的需要,我们每一个教育人应该自觉投身这场功在当代,利在千秋的教育变革,为培养适应21世纪需要的人才,为提高民族整体素质建功立业!

实施新课改是现实课堂改革的迫切需要

“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励与唤醒!”这是德国教育家第斯多惠的名言。反观我们大多数教师的现实课堂,仍是被知识传授所主宰,学生被教师牵着鼻子走,亦步亦趋,高耗低效。注重知识传授的课堂,老师教的费力,学生学得吃力,这样的课堂扼杀学生个性和创造才干,缺少生气与活力,这样的课堂让学生成为知识的奴隶,没有幸福和快乐可言。认知学习理论强调,教师的角色应是学生建构知识能力的忠实支持者,教师必须通过激励与唤醒,为学生创设一种良好的学习环境,让学生在这种安全、欢快的环境中自主、合作、探究学习,从而让课堂成为“知识的超市、生命的狂欢”,让学生成为学习的主人!可是我们许多教师的现实课堂却往往与此背道而驰,许多教师仍是课堂高高在上的统治者,学生仍在被动学习,我们教师的现实课堂真到了不改不行的地步!

实施新课改是资源优化配置的客观需要

课程是重要的教学资源,新课程与社会生活和学生实际联系紧密,师生必须要充分开发和利用,这一点无可厚非。教科书是知识的载体,但教师和学生本身就是一部好的教科书,也是一种生机蓬勃、不断成长的重要资源,我们的教师重视课程资源和自身资源的开发利用占大多数,但却很少有教师充分开发和利用学生这生动活泼、丰富多彩、不断生长的资源。因此,要想我们的课堂真正实现“知识的超市、生命的狂欢”,我们就不能只按教科书教学,课堂教学中我们就应贯穿“学生为本”的观念,教师的教学应坚持课本知识与师生生活紧密联系,让课堂成为充满智慧的挑战,让教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。只要我们教师充分发动学生自主、合作、探究学习,让学生积极动手、动脑、参与教学过程,那么教师、学生在相互思辩、合作中激发的智慧和合作精神一定就会让课堂充满活力、充满情趣,一定会让学生知识与能力,情感、态度、价值观和谐统一的得到发展。

新课改是一种崭新的教育观,我体会到新课改的内涵和重要性在于:面向全体学生,为学生的全面发展创造相应条件,尊重学生身心发展的特点和教育规律,使学生生动活泼、积极主动地得到发展。因此,现在的课堂,教师要引导学生善于自学,要少讲多导,适时而导,教师的讲必须放在最需要的时候。教师现在必须要转换自己角色,要让自己成为学生建构知识的积极帮助者和引导者,应当注意激发学生学习兴趣,引发和保持学生的学习动机,因而教师在课堂应创设情景,明确目标,强化学生自主,组织协作学生展开讨论和交流,师生教学过程应力求着眼于发展学生的个性和能力,特别是培养学生适应社会的能力和创新精神。在导学思想上,新课改要求教师从过去的“管教”变成 “导游”,学生学习由被动变为主动。只有学生学习的愿望被激发,学生的学习情趣和能力才得以慢慢提升。我国实施新课改的目标,说白了就是为时代发展培养造就高素质的人才,最大限度提高全民素质,让中华民族屹立于世界,我们的教育工作者使命伟大,责任重于泰山!

 
 
脚注信息
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