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即墨二十八中“和谐互助”教学策略介绍
作者:管理员    发布于:2014-07-25 09:54:14    文字:【】【】【

 简介:即墨二十八中是中国课改的一个典型。山东有两个课改典型,东有即墨二十八中,西有茌平杜郎口。即墨二十八中课改是“自下而上”的课改,它将时红霞老师经过多年的实践摸索出来的教学经验和模式融入中国教育精髓和“雷锋精神”,进行总结提升,并在全校推行,最终形成了“同桌结成师友,课堂通过师友互助实现双赢”的“和谐互助”教学策略,缔造出即墨二十八中奇迹:学校中考成绩连续创全市最优,全市考入清华北大的学生中,该校占三分之二以上。

走进即墨二十八中的课堂,大家看到的不是教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的场景,老师简单的几句话引导,便引来学生热火朝天的学习,学生同桌之间有讲的、有听的、有练的、有的还离开座位请教问题的----

一、一个典型,诞生奇迹

   有家长向即墨二十八中校长李志刚反映,说该校数学教师时红霞自己教学生极少,而多数时间都是学生教学生,家长担心这样会对自己孩子不利---

  李校长听此情况,立即组织领导和教师到时老师课堂进行调查,通过调查他们发现:时老师大胆尝试让30个成绩优秀的学生也来当老师,另外30个成绩相对差的学生当学生。老师讲的少,甚至有点惜言如金,而相反,学生成了课堂的主角,全都动起来,相互之间教的不亦乐乎,更为重要的是,每个师傅都有使命感,为教好学友费尽心思。

   时红霞老师告诉大家:“这是我在学雷锋活动中的偶然收获,为了把学雷锋活动引进课堂,我就在数学课上按照“优---中、良---差”的配桌原则合理调位,同位之中,优秀者为师傅,较差者为学友,师傅主要职责是教会学友学习,督捉管理学友学习常规,培养学友好的学习方法和技巧。学友不仅要接受师傅的学习指导,更重要的是要和师傅共同学习、共同探究,形成好的学习习惯,增强学习信心”。

   在时红霞老师的课堂,教师的任务,不单是面向全体学生教学,还要对师傅进行重点培训,在师傅教学友发生困难时教师要给予帮助,与师傅一起研究对策。当师傅在教学中有突出表现和学友成绩不断提高时,教师要及时表扬。此外,教师在对师傅进行培训的同时,教师并不是对学友不管不问,相反对这些学友还要进行特别强的训练并要求有较高的准确率。课堂上遇到问题的时候,教师一般不讲,而是让师傅讲,学友自己可以学会的,师傅就让他们自己钻研。

  时红霞老师教的是两个普通班,到了期末考试,学生成绩始终包揽年级前二名,更可贵的是,这两个班学生课外作业少的可怜,甚至没有书面作业,这种现象引起学校领导和教师极大的关注。一入九年级,学校有意将一个数学成绩最差的班让时红霞老师来教,看她有没有起死回生的绝招,结果,期末考试,在24个平行班中,这个班数学成绩一跃到了第六名,校长服了,一些数学教师早已自发到时红霞老师课堂偷师学艺了。此时,学校及时组织骨干教师全面深入时红霞老师课堂总结提升其课堂教学模式,老师们将它取名为“和谐互助”教学策略。

   为让其他学科教师认识这种模式可行性,随后学校又组织领导和教师课堂听课、研究讨论、亲自实验,历时半年多。领导和教师从自身实践中认识到这一教学策略的巨大魅力。

时红霞老师导入新课后,就让学生“交流预习”。她穿插在各对师徒之间,观察、答疑、抽查、询问,然后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

“互助探究”时,师徒共同学习例题。之后,老师出示准备好的习题,师徒各自独立做题,互相纠错。徒弟会的先让徒弟讲,徒弟不会时,师傅给徒弟讲,师傅不会向其他师傅请教后给徒弟讲,最后都不会的,由老师点拨。

“分层提高”环节,老师出示不同难度变式题,成绩优秀的学生可以选择放弃1--2道基础题,挤出时间做难题。之后,集体交流,订正答案,基础题让徒弟讲给师傅听,徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决,较高难度的题经过老师点拨后小组讨论,分层解决。

“总结归纳”时,师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流,老师点评、提升。

课堂最后环节“巩固反馈”老师出示二个典型题,让学生当堂限时完成,并让师徒互批,老师总结提升。

这就是一节完整的“和谐互助”课堂教学过程的缩影。整节课,老师总共讲了不到十分钟,而学生们却学的热火朝天,同桌之间讲的讲、听的听、练的练--------课后测试成绩出人意料的好。这种本土化的“和谐互助”教学策略,简洁易懂、高效易学,即墨二十八中先后六次分学科进一步研究修订“和谐互动”教学环节,对于每一门学科的“新授课、复习课、讲评课、实验课”都详细制定“五步十环节”教学模式。

二、一枝独秀、简洁高效

   “和谐互助”教学策略以“还学生以自主,还生命以本色”的理念为基础,以“精讲高效、精练互助”为原则,以“培养学生自主感受、理解、欣赏、评价及学生探究性学习和创造性学习”为指导思想,是教师、学生、文本之间和谐对话的过程。

  (一)“和谐互助”教学策略的模式流程

 经过学校反复的实验论证,最终将各学科“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法。

 示例:语文“和谐互助”问题解决课教学策略:“五步十环节”教学

1、交流感知:

1)教师创设情景,导入新课,师友讨论交流,明确本节课的学习目标。

2)教师出示《问题预习模板单》,检测课前预习情况,学生从整体上感知文章内容。

2、研读共品

1)教师出示《问题预习模板单》,包括选读语段、问题设计及学法指导等

2)学生品读文章中精美的段落、句子,赏析语言的美点、妙点和文章的写作技巧。

3、互助释疑:

1)、教师出示《问题预习模板单》,师友互相质疑,共同讨论解决,并将解决不了的疑难点进行记录汇总;教师巡视,适时给予解答,并掌握学情。

2)、全班交流,解决疑难。主要采取“生问生答”形式,学友能解答的,尽量让学友说,学友解答不了的,再由师傅说,教师只做必要的提示或补充。

4、巩固拓展:

1)巩固当堂所学知识:教师出示《问题预习模板单》,学生当堂训练,师友相互批改,进一步规范、完善,教师对重难点和易错点进行强调。

2)由课内拓展到课外,加深对课文的理解:教师可以选取与课文相关的文章,让学生进行比较阅读,讨论异同,教师出示与课文有关联的具有现实意义的问题,让师友互相讨论,进行体验反思,最后在全班交流心得。

5、总结提高:

1)师友互相讨论归纳本节课的知识点,然后全班交流,教师强调重点。

2)师友互谈本节课的学习收获,最后教师点拨提升,出示《问题训练提高单》,学生当堂训练后,教师出示下节课的预习提纲。

(二)“和谐互助”教学策略的课堂特点

1、“雷锋精神”的课堂延伸:“和谐互助”教学策略蕴含着深刻的雷锋精神,在课堂学生互助结对,师徒和谐并进,通过学生教学生、学生练学生,最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生“自主探究、合作学习、师生互动,精讲多练,当堂巩固”的和谐教学理念,便于教师操作,能够激发学生的积极性,从而大大提高了课堂教学效率。

2、以学生为主体:“和谐互助”教学评价是看老师们进行教学是否做到了“五个还给”:(1把时间还给学生:有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦挣扎,于心不忍的他,便拿起剪子把茧剪开,帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久便死去了。可见,蝴蝶必先在痛苦中挣扎,直到把翅膀练强壮了,再破茧而出,才能飞得起来,如果省去了过程看似为其免出了痛苦,但结果却适得其反。学生的学习不也是这样吗?请相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生,给学生一个大舞台,学生才会演绎出大精彩。

2将学习权还给学生:让学生自己去发现问题;让学生自己去探索运用规律;让学生自己去概括提炼概念;让学生自己去解读体悟例题。

3将话语权还给学生:让学生充分表达自己的思想,这是培养学生思维能力的重要手段,还给学生话语权也就是还给学生思维权。

4把探究权还给学生:教师要选准探究学习的切入点,尽量让学生经历探究的过程,这样有利于提高学生学习的深刻性,培养学生的探索精神和创新能力。

5把教学权送给学生:课堂以学生自学互助为主、以学生教学生为主,学生都不会的最后才由教师讲解。

3、和谐、灵动、高效:如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师再辛苦也是无效教学;同样如果学生学得辛苦,但没有得到应有发展,也是无效低效教学。如果学生学了有收获、有发展,而且又想学乐学,这就是高效教学。

  “和谐互助”教学策略实现了学科工具性与人文性的和谐统一,实现了知识点与学习者之间的和谐统一,实现了师生、生生之间的和谐统一发展,同样实现了导与学的和谐,体现了以人为本的教学理念,让课堂高效而又充满灵动。

三、百花齐放,神奇魅力

   “和谐互助”课堂教学模式的本质,其实就是自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机的创造性的整合

   在即墨二十八中,全校推行新授课、复习课、讲评课“同桌结成师友,课堂通过师友互助实现双赢”的“和谐互助”教学策略,各学科均实现了“五步十环节”活用的教育教学目标,课堂上从以个体学习为主转向了以互助学习为主,实现了理论与实践的最佳结合,实现了集体教学与个体教学相结合,实现了师徒的共荣共进,教师的必要赏识伴随始终,增强了学生的凝聚力和成就感。

   “和谐互助”课堂教学模式是在学校发展过程中由模糊到清晰、由尝试到自觉的深刻积淀,凝聚了即墨二十八中师生的智慧和汗水。即墨二十八中“和谐互助”“五步十环节”教学模式,正如柔和而坚韧的东风,为学生的成长创造了一个优美的春天。20098月,中国教育学会新课程管理现场会在即墨二十八中召开,国务院基础教育司副司长郑增仪这样评价:即墨二十八中“和谐互助”教学策略以一种简洁高效的教学模式,引领了新一轮课堂教学改革的潮流,为中国基础教育课改做出了巨大贡献。目前,“和谐互助”教学策略这场东风已经在山东省乃至全国吹起了一场课堂改革的大风暴。

 
 
脚注信息
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